目的 探讨基于奥马哈系统的进展性案例教学对提升护理本科实习生临床思维能力的效果.方法 2018年9-12月采用前瞻性的队列研究,通过便利抽样法抽取我院82名全日制本科实习护生为研究对象,采取抽签方式将其分为实验组(40名)和对照组(42名).对照组接受常规教学,实验组在常规教学的基础上接受基于奥马哈系统的进展性案例教学法(奥马哈理论培训8个学时,进展性案例教学实践12个学时).测评实施前后两组学生的临床思维能力,并调查实验组学生对教学效果满意度.结果 实验组在实施前后的临床思维能力总分相比,差异有统计学意义(t=-3.212,P＜0.01);实施后,实验组学生临床思维能力总分为(98.10±16.88)分,对照组临床思维能力总分为(86.23±17.63)分,两组比较差异有统计学意义(t=7.108,P＜0.01);实施后两组学生临床思维能力,除沟通交流、评价文献证据质量、整合证据与实践的能力差异无统计学意义,其它12项评价指标均有统计学意义(P＜0.01).且实验组学生对基于奥马哈系统的进展性案例教学在提升其知识、技能和情感方面的满意度较好,72.22％的评价项目满意度≥95％.结论 基于奥马哈系统的进展性案例教学可用于护理本科实习生临床思维训练,效果优于常规教学法,值得在护理教育领域推广应用.
作者：崔璀；郑显兰；李双子；陈文劲
来源：护士进修杂志 2019 年 34卷 19期
