目的：：了解农村留守初中学生心理健康状况、人格特征及其关系,为开展留守儿童心理健康教育提供科学依据。方法：采用症状自评量表(SCL-90)、艾森克人格问卷儿童版(EPQ)对4所中学的886名学生进行问卷调查。比较留守与非留守儿童心理健康状况及人格特征差异,并对留守儿童心理健康及人格特征进行相关分析。结果：留守儿童在躯体化、人际关系敏感、抑郁、焦虑、恐怖、偏执、精神病性症状、总分等方面的得分均高于非留守儿童,差异有统计学意义(t =2.696,P =0.007；t =3.125,P =0.003；t =3.462,P =0.001；t =2.444,P =0.015；t =2.046,P =0.041；t =2.290,P =0.022；t =2.521,P =0.012；t =2.972,P =0.003)；在人格特征方面精神质、内外向方面得分低于非留守学生(t =2.740,P =0.006、t =5.544,P =0.000),在神经质、掩饰性两方面高于非留守学生(t =2.818,P =0.005；t =3.208,P =0.001)；相关分析表明,精神质与 SCL-90量表中除强迫症状、恐怖两因子外其余各因子得分均呈显著相关(P <0.01),内外向与人际关系敏感呈正相关(r =0.155,P <0.01),与其它各因子不相关(P >0.05),神经质与 SCL-90各因子呈正相关(P <0.01),掩饰性与各因子呈显著负相关(P <0.05)。结论：留守对儿童心理健康和人格发展有不利影响,心理健康

作者：李铿；王成；赵文莉；蒋霞；吴志贤；潘卫民；薛亮；乔昆

来源：中国健康心理学杂志 2016 年 24卷 10期