目的:调查本科护生积极心理品质的现状, 分析影响其形成的主要因素.方法:采用一般资料问卷、积极心理品质量表、大学生主观幸福感量表、艾森克人格问卷对3所院校的704名护生进行积极心理品质现状调查及影响因素分析.结果:护生积极心理品质得分从高到低为:公民责任 (4.107±0.563) 、仁慈与感恩 (3.950±0.542) 、勤学 (3.826±0.515) 、心胸开阔 (3.815±0.493) 、真诚 (3.752±0.477) ;维度得分从高到低为:人际 (3.838±0.407) 、节制 (3.613±0.401) 、智慧 (3.528±0.417) .护生积极心理品质现状总体水平良好, 在年级、是否学生干部等方面有显著差异 (F=2.5548.065, P<0.05) , 主观幸福感 (社会性行为、自我满意、积极情绪) 、人格评分 (精神质、掩饰性) 、年级、是否学生干部等因素共同解释积极心理品质节制维度的44.9％ (F=56.283, P<0.05) 、人际维度的48.5％ (F=110.000, P<0.05) 、智慧维度的60.1％ (F=130.137, P<0.05) .结论:积极心理品质的形成受多种因素的影响, 年级、是否学生干部、人格、主观幸福感等是积极心理品质形成的主要因素.
作者：张艳芳；谢虹
来源：中国健康心理学杂志 2019 年 27卷 2期
