目的 探索在临床实习阶段人文素质教学模式对护理学生职业素质的影响.方法 将100名临床护理实习生分成实验组和对照组.实验组采用人文素质教学模式,对照组采用传统的教学模式.并通过带习教师、患者及自身调查问卷的方式评价两种教学模式的效果.结果 实验组护生在教师、患者评价及自我评价中对职业形象和沟通技巧的评分明显高于对照组,差异有统计学意义(P＜0.05);教师评价及自我评价中对法律法规的评分明显高于对照组,差异有统计学意义(P＜0.05);专业技能成绩上,实验组护生总分和临床实践技能的得分高于对照组,差异有统计学意义(P＜0.05).结论 在临床实习阶段加强学生人文素质教育,能够提高他们的人文关怀服务能力并有助于提高护理学生职业素质.
作者：赵淑珍；姜永东；游桂英；陈红；徐琼
来源：现代预防医学 2014 年 41卷 20期
