目的：对适用于孤独症儿童的心理教育量表中文版（C-PEP）进行效度和信度检验，以发展适合我国孤独症儿童的评估工具。方法：在北京、武汉、深圳、长春四地的医疗或康复教育机构中选取符合美国精神障碍诊断与统计手册第4版（DSM-IV）孤独症诊断标准的2～11岁儿童438例，在普通幼儿园选取488例2～7岁正常儿童。以孤独症样本为对象，检验 C-PEP 的效度和信度。通过 Pearson 相关分析及验证性因素分析以揭示 C-PEP 的结构效度。采用皮博迪图词测验（PPVT）、联合型瑞文智力测验（CRT）、适应行为量表（ABS）、儿童孤独症评定量表（CARS）等效标测验分数和年龄为效标，获得正常组与孤独症组间差异的区分效度等手段以检验效标效度。采用 Cronbach α系数检验 C-PEP 的内在一致性，采用评分者变异源方差分析及组内相关系数评估评定者信度。结果：C-PEP 的内部结构分析显示，发展功能（r ＝0.55～0.87）和病理行为领域（r ＝0.46～0.79）各自的分测验间相关为中等相关；发展功能（r ＝0.74～0.93）和病理行为（r ＝0.66～0.95）的分测验与其领域总分间相关为高相关。验证性因素分析显示各指标拟合良好（χ2＝319.57、CFI ＝0.94、TLI ＝0.92、NFI ＝0.93、IFI ＝0.94、SRMR ＝0.04、RMSEA ＝0.13）。在控制年龄
作者：于松梅；贾美香；杨晓玲；孙敦科
来源：中国心理卫生杂志 2015 年 9期
