目的 探讨在面部创伤临床教学中应用特殊行为患者分类教学法的可行性.方法 将47名学生分为试验组(n=22)和对照组(n=25),试验组实习中每位学生参与救治的面部创伤病例中必须包括5～10例特殊行为患者,对照组每位学生参与救治的面部创伤救治病例中特殊行为患者不超过2例,比较两组的教学效果.结果 两组间的操作考试成绩差异无显著性[(84.68±3.41)分,(83.96±3.46)分,P=0.476],试验组的带教老师综合评分显著高于对照组[(90.09±5.69)分,(83.48±5.19)分,P＜0.01].问卷调查显示,在5项自我评定结果 中,试验组有2项高于对照组(P＜0.01),其他3项调查内容两组无明显差异.结论 采取特殊行为患者分类教学法,让医学生适当参与处理具有特殊行为的创伤患者,可以提高学生的综合素质.
作者：杨震；亓发芝；顾建英
来源：中华行为医学与脑科学杂志 2010 年 19卷 11期
