目的 评价以问题为基础(problem-based learning,PBL)的教学模式对医生品质培养的作用.方法 将我校2004届七年制的240名学生分为PBL教学组与传统大课教学对照组,每组120名学生.教学结束后对两组学生进行PBL教学方式的问卷调查,逐题统计分析.结果 与传统大课教学相比,PBL教学模式是以学生为主导,对病例提出问题,通过查找资料、寻找证据、小组讨论,进而寻求问题解决的教学模式.其主要特点为重学习过程、重学生多方面能力的培养,而不只是知识技术的讲授,这一崭新的教学模式更加符合全球医学教育最低标准对现代医学教育的要求.结果 PBL教学模式对医生品质的培养具有重要作用.
作者：梁强；齐展；李娟
来源：中国循证医学杂志 2006 年 6卷 9期
