目的：探索基于问题为中心（PBL）教学模式在临床诊断学技能实验科教学的可行性及现实意义。方法选择大连医科大学2010级七年制临床医学专业学生共120人，分为传统教学组（LBL组）和PBL组，每组60人。采用问卷调查、理论考试及临床技能考核的形式对两组学生进行考查。结果 PBL组学生的学习积极性、自我评价以及对教学方法的满意度明显高于LBL组，差异存在统计学意义（P＜0.05）；理论考试成绩：LBL组为（77.1±7.8）分，PBL组为（83.0±5.1）分，两组差异存在统计学意义（t=4.9，P＜0.01）。临床技能考核成绩：LBL组为（78.2±4.5）分， PBL 组为（86.2±6.3）分，两组差异存在统计学意义（t=8.0，P＜0.01）。结论 PBL 教学可以提高学生的学习兴趣，增强分析问题的能力，有利于临床实践操作能力的培养，可以提高学生的综合素质。PBL教学模式是传统教学模式的良好补充，二者有机结合，适合目前的临床诊断学技能实验课教学资源状况。
作者：孙晶娣；王媛；王莺燕
来源：中华临床医师杂志（电子版） 2016 年 10卷 12期
