目的 探讨案例教学法对于临床医学生创新性思维能力培养的效果和意义.方法 将首都医科大学临床医学专业的90名学生,随机分为观察组和对照组,每组各45名.观察组采用案例教学联合以问题为基础(PBL)的教学,对照组采用PBL教学,对比两组学生的病例、理论、体格检查考核成绩,并向实验组学生发放调查问卷.结果 实验组的病例、理论、体格检查成绩分别为87.2±6.4分,84.4±7.32分,82.8±7.1分,对照组的病例、理论、体格检查成绩分别为82.6±6.6分,79.4±7.5分,79.4±7.5分.两组病例、理论考核成绩比较,P＜0.01,差异有显著统计学意义.两组体格检查成绩比较,P＜0.05差异有统计学意义.结论 案例教学有利于学生对知识的理解和吸收,是培养临床医学生创新思维的有效方法,可促进教学质量的提高.
作者：梁艳虹；孙倩美
来源：中国病案 2014 年 15卷 5期
