目的 观察PBL+CBL教学模式在乳腺外科临床带教中的效果.方法 将86名2015级本科实习生作为研究对象,实验组采用PBL+CBL的教学方法,对照组采用传统的讲授式教学方法.外科带教结束后,进行出科理论考试及临床实践技能考试,并进行问卷调查,包括提高自主学习能力、提高学习积极性、提高团队合作能力、提高文献查找能力、加深对疾病的理解五个方面.结果 实验组理论考试和实践技能操作考试成绩分别为(90.55±10.36)分和(92.73±11.19)分,高于对照组(81.49±11.27)分和(82.61±10.97)分,差异具有统计学意义.实验组学生对课程的各项评价均高于对照组,差异具有统计学意义.结论 与传统教学方法相比,PBL+CBL的教学模式能提高学生学习积极性,提高学习成绩,并受到学生高度认可.
作者：崔健袖；蒋宏传
来源：中国病案 2019 年 20卷 1期
