目的 探索基于移动教学平台开展的以问题为基础的教学法(problem-based learning,PBL)联合以团队为基础的教学法(team-based learning,TBL)在病理学理论教学中的应用效果.方法 选取 2021 年 3-7 月在山西大同大学医学院就读的 160 名 2019 级临床医学专业本科生作为研究对象,随机分为两组,试验组实施PBL联合TBL教学法,对照组采用常规教学.通过对两组学生的平时考核成绩、期末试卷成绩进行比较,综合评估教学效果.结果 试验组的平时成绩、试卷成绩和总成绩均明显高于对照组,差异有统计学意义(P＜0.05).除出勤外,试验组平时成绩的各项分值均高于对照组,差异有统计学意义(P＜0.05).在试卷成绩中,试验组客观题与主观题成绩优于对照组,差异有统计学意义(P＜0.05).结论 信息化教学背景下,基于学习通平台开展的PBL联合TBL教学法可以激发学生的学习兴趣,提高医学生的自主学习能力、临床思维能力及病理诊断能力,有助于提升病理学理论课的教学效果.
作者：韩丽炘；孟涛；温娟娟；刘晓琴
来源：继续医学教育 2023 年 37卷 8期
