目的 创新护理人才培养模式,探索"2+2"医教协同护理人才培养模式的应用效果.方法 将2013级护理本科生分为对照组74人和试验组71人,对照组采用传统的"3+1"人才培养模式,试验组采用"2+2"医教协同人才培养模式,比较2组研究对象第5、6学期末考试成绩(理论+技能)、毕业考试成绩、护士岗位胜任力量表得分的差异,分析应用效果.结果 除护理专业英语外,2组研究对象第5、6学期各科理论考试成绩的差异均无统计学意义(P>0.05);试验组内科护理学、外科护理学、儿科护理学、妇产科护理学、急危重症护理学、康复护理学、社区护理学各科实验实训技能考试成绩分别为(89.32±6.02)、(89.46±5.29)、(88.06±6.34)、(89.32±5.58)、(83.99±6.44)、(82.58±5.78)、(83.56±6.12)分,对照组分别为(87.72±5.90)、(87.85±6.32)、(85.59±5.79)、(87.45±5.65)、(81.82±6.06)、(80.34±5.89)、(81.28±5.42)分,2组比较差异有统计学意义(t=2.052～3.261,均P<0.05);试验组毕业考试总成绩和实践技能成绩分别为(82.86±4.92)、(85.60±4.54)分,对照组分别为(81.07±5.52)、(84.07±4.59)分,2组比较差异有统计学意义(t=2.060、2.011,均P<0.05).试验组胜任力量表总得分及教育指导、管理能力、确保质量和工作角色4个维度的得分分别为(

作者：张蓓；段爱旭；张年萍；康明丽；兰佳庆

来源：中国实用护理杂志 2018 年 34卷 1期