目的:探讨以问题为基础学习教学法(problem-based learning,PBL)在运动性失语症临床理论与实践教学中的应用效果.方法:将2014年度在安徽省立医院康复医学科实习轮转的康复治疗学本、专科学生设为对照组(n=50),采用传统的理论结合实践教学方式进行运动性失语症的临床教学;2015年度实习轮转的康复治疗学本、专科实习生作为试验组(n=50),采用PBL教学方式开展运动性失语症的临床教学.两组教学时间均为4周.教学结束后采用笔试、技能考核及问卷调查的方式,比较两组教学效果.结果:两组学生在教学前、后笔试及技能考核成绩均有显著差异(P＜0.01);教学后考核结果示,试验组明显优于对照组(P＜0.01).患者对学生的评价显示,试验组在工作责任心、医患交流等方面优于对照组(P＜0.01).学生对试验组带教老师的理论及操作指导更为满意(P＜0.01).结论:PBL教学在运动性失语症理论与实践临床教学较传统教学法效果具有显著优势.
作者：吴鸣；孙业桓；倪朝民；冯虹；黄丽虹
来源：中国康复医学杂志 2017 年 32卷 3期
