目的 分析基于病例的PBL教学在重症医学科指南培训中的作用.方法 选取2018年10月—2019年5月在医院重症医学科轮转的郑州大学本科实习生,以轮转批次为单位,随机分为PBL教学组和传统教学组,选择脓毒症休克病例,以《中国脓毒症/脓毒性休克急诊治疗指南(2018)》为培训目标,PBL教学组由带教老师结合实际病例向实习生提出诊疗问题,然后以指南为中心主动查阅相关资料,然后再向老师提出自己的诊疗措施,传统教学组则是入科时分发纸质版指南,让其阅读学习;比较两组学习效果及对教学方法的满意度差异.结果 PBL教学组平均成绩(89.17±5.63)分,传统教学组平均成绩(83.13±5.24)分,PBL教学组成绩更高(P=0.000);PBL教学组非常满意率(90.48％),传统教学组非常满意率(65.00％),两组差异有统计学意义(P=0.009).结论 与传统教学方法相比较,基于病例的PBL教学在重症医学科指南培训中有着更好的作用.
作者：徐亚来；韩校鹏；邵润霞
来源：中国继续医学教育 2020 年 12卷 28期
